这时候家长请注意，您的情绪时刻影响着孩子的情绪，家长对于居家学习的态度也时刻影响着孩子的态度。

 

　　家长们都希望孩子能够乐观面对，并且希望孩子做好自我学习安排。但他们不是一下子就会的，面对突如其来的长时间居家学习，他们或许惊慌，或许害怕，或许不知所措，这都是需要家长引导的（引导心理调节；引导学习规划。）

 

　　如果能以积极心态面对、积极主动规划居家生活，或许这将是一次不错的经历。一次面对挫折的经历，一次自我调节情绪的经历，一次规划时间、自主生活的经历，一次由祸化福的经历。这对以后孩子自己面对突如其来的困难将会是一次范本。

 

　　家长首先要做的就是心理疏导，首先自己就不能将其看作是一件“倒霉事”，而是告知孩子这样做有利于同学们的安全，也利于自己的安全，是配合防疫的一种非常正确的做法。“既来之、则安之”安心规划这一段时间的生活才是更有意义、更有价值的。

 

　　所以家长需要引导孩子要有安排时间、规划时间这样一个意识，再和孩子共同讨论，每天安排哪些学习内容。（注意，这里是共同讨论，而不是孩子被安排，这样才更能激发孩子主动学习的动力。）

 

　　孩子每天的时间安排应当充实而有趣。孩子居家内容安排可随着孩子们对居家适应程度循序渐进且丰富多彩，从心理疏导再到夯实课程，体育贯穿始终，孩子还可以利用空闲时间作画，顺便还给家里增添自己的手工作品。

 

　　其实对于低龄段学生，再加之并不长的居家生活，教育孩子面对困难，教育孩子们独立生活、学习、教育孩子们学会感恩比学习新知更重要。

 

　　孩子可以成为“居家小能手”，可以主动为家人分担家务，帮助爸爸妈妈照顾弟弟妹妹。除了基础的课程内容，还可以潜移默化的融入对孩子们的居家劳动教育，心理教育，以及感恩教育。

 

　　比如感恩，孩子有着“大白”的温暖守护，特殊时期“大白”叔叔、阿姨的最美逆行给了大家一份安心，两心相向暖人心，小朋友们也可以用自己的方式表达对叔叔阿姨的感谢，这也许家长去细心引导。

 

　　孩子那么真实的面对疫情，它可以化为人生中一次生动的启蒙课程、“综合课程”。这是一次心理课程，疫情发生，积极面对，才能有序安排生活、更好地利用居家的时光；这也是一次独立学习的课程，居家劳动的课程，还是一次温暖人心的感恩课。

 

　　所以家长应在第一次出现居家情况下对孩子进行细致、细心、耐心的引导，不仅仅将其视为一次过渡期，而将其作为一次孩子面对突发困难的“综合的学习课堂”，这样孩子以后才能更好地面对突发困难，更独立的生活。